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　　　　　　「ＦＮサービス　問題解決おたすけマン」

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　　　　★第１９１号　　　　　　　　’０４−０１−３０★

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　　　　　親、親、親、、

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　　　　　　　　　■お詫びと訂正■　前号でまことに不注意にも、

　　　　　　　　　＜村上龍＞氏の名を＜竜＞としてしまいました。

　　　　　　　　　失礼をお詫びすると共に、訂正させて頂きます。

　　　　　　　　　また、ご指摘下さった読者に御礼申し上げます。

●ホームラン＜王＞の母校、早実

こと早稲田実業学校についてこのたび報じられた＜多額寄付＞。　強要

めいて愉快ならざる印象は遺憾でした。　募集要領で＜５０万＞とした

のは「３５０万だと応募者が少なくなってしまうと思ったから、」の由。

運営上３億５千万必要、１００人で割って、、とはまるでコドモの算術。

その持ちかけ方が＜教育業＞らしくなく詐欺的、非教育的、名に背いて

＜虚業＞的。　＜上＞が全部辞めなきゃ、組織の本性今後も変わるまい。

＊

サイトの＜自己紹介＞では省きましたが小生、早実本家とはやや隣接の

早稲田中学卒。　しかし校門が反対側、早実がどこか、すら当時は知ら

なかった。　が、後年、

早稲田大学とつながり（＜係属＞と言うんですな、今回ニュース画面で

認識）が生じて進学有利、と聞き及び、なるほど、野球だけじゃ集客？

できないんだ、と納得。

律儀に「学の独立」とやらにこだわった我が母校も、少々後れたものの

やがて同様＜係属＞化、堕落。　大学受験の精力浪費が無い分、学生は

個性や将来の希望に適った勉強に没頭できる、、

など尤もらしく言われますが、だから彼ら勉強するか？　私の経験から

言えば、しないでしょうな。　半世紀前もそれなりの受験戦争はあって、

中３当時＜試験のための勉強＞が空しくなり、親も同意してくれて私は

＜無益な＞勉強と縁を切るべく、中学直結の早稲田高校ではなく、真正

＜係属＞早稲田高等学院へ移りました。　だから、＜有益な＞方に打ち

込めるようになったか？　いや、ならなかった。　いや、なれなかった。

周囲はノンビリ、ないし遊びたがり屋ばかり。　一人ガリ勉を決め込む

なんて不調和すぎて実行不能。　朱に交わって尚赤くならずに済ませる

強さや自信、私には欠けていました。　人間は＜環境の動物＞、、

と悟って２学期からは早稲田高校に＜帰り新参＞。　恥ずかしい思いや

親に改めて心配をかけることになった不本意、自ら七難八苦を求めるか

のごとき因果な性分、、　希望が叶って自己嫌悪に陥りました。

そのマイナスを打ち消すべく、ガムシャラ自学自習の明け暮れ。　幸い

第一志望を射止めた時も、これで親が許してくれるだろうか？　浮いた

気分は全くありませんでした。

良かったのは、３年間ひたすら自己流を貫いたこと。　有り難かったの

大方討ち死にだった、とまで露骨には第１３５号に書きませんでしたが、

ろくな知識や方法を授けず、何が＜授＞業だ？　私は学校不信の塊。

＊　　　＊

振り返ると、私の属する期は妙な運勢。　まず＜国民学校＞の第１期生、

次は＜新制中学＞第１期生。　常に学校制度の変わり目で、教師も試行

錯誤、上滑り。　信念欠如のオトナが尊敬できない、

やる気が出ない。　それを補ってくれた、いや、尻を叩いてくれたのは

母（第１８５号既述）、直接的。　父は間接？的で、根拠無く「ウチの

子は１番！」と吹聴する、いわば扇動型。　親を嘘吐きにしてはまずい、、

否応なく頑張らされてしまいました。

父は高等小学校卒、それで通用した時代でしたが、何か差別を経験した

のでしょう、私には「大学を出なきゃ、、」、よくあるパターン。　私

は素直に奮い立ちましたが、世間には感謝するどころか、

「親のために行ってやるんだ」と嘯く不埒者もおり、当然＜行く＞だけ、

勉強なんかしない。　アチラ大学でテニスはしたが卒業はせず、しかし

＜卒＞のつもりだった国会議員氏もまことに不埒、いや、日本的。

ある時期からそんなのが急増しましたが「割れ鍋に綴じ蓋」、大学教師

も尊敬に値しないのが多い。　１３５号の「６・３・３・４計１６年間、

学校に＜お世話になった＞記憶が無い」、「必要な知識や能力を必要に

応じて授ける仕組みを作るよう、オトナたちは努力すべき」は本音です。

が、文部科学省先週発表の＜高校生学力調査結果＞、高３生の７４％が

＜勉強嫌い＞、教室外での勉強時間数は４１％が＜ゼロ、殆どゼロ＞。

無能と怠惰、文科省と学校の本質が見事に反映されました。

　いま知識産業、知識労働者の時代、即ち生涯学習の時代。　なのに、

　勉強嫌い、勉強しない、がゾロゾロ！　＜将来＞明るくないぞ、、

そんな文科省を放置して来た政治家、そんな文科省に唯々諾々の学校や

教師、子を監督激励しない親、、オトナたちの努力不足の成果、ですな。

　だいたい＜一昨年の＞が漸くとは何だ？　ＴＶ視聴率ほどでなくとも

　up-to-date に把握し、随時迅速に対策し、そうならないようにする

　のが仕事。　国益センスとＩＴ活用無き役所は、、　廃止しちゃえ！

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●まともな親なら

子の勉強に関心を抱く、オトナの実行が子供たちに成果をもたらす、と

示してくれたのは１月２０日の日経スペシャル＜ガイアの夜明け　世界

教育ウォーズ　〜ニッポンの子供は大丈夫か？〜＞。

＜知＞がその国の＜経済力＞の基礎。　なのに我が国は＜ゆとり教育＞、

子供たちの学力低下が甚だしい。　一方、国を挙げて学力向上を目指す

国々がある、、という切り出し。

＊

最初の例は上海に新設された巨大な＜東方世紀学校＞、全寮制中高一貫

エリート育成校。　「教育はサービス業」（文科省に聞かせたいね）と

断言する校長の＜素質教育＞は学業のほかスポーツや美術など、各自の

個性次第、様々な分野のトップを狙わせる。

「生活が豊かになり、子供の学習意欲が低下している」、おや、中国も。

「が、２０年後を見据えて取り組んで」おり、たとえば＜欧米タウン＞

には西洋風の街並み、日常的会話はみな英語。　高等部の学生が食堂の

給仕を勤め、英語で注文する者には価格割引きという奨励策。　名案！

＊　　　＊

豊かでない方の例は＜広豊民工学校＞。　群がる出稼ぎ労働者＜民工＞

の子供たちは＜上海の＞学校には入れてもらえない。　で、自らも民工

だったワン氏が設立、校長を務める。

校舎は借り物、瓦礫の広場に整列した子らは敗戦時の我々同然。　だが

去年から、親たちの希望で全学年英語授業導入。　寿司詰め教室は熱気

に溢れ、５年生１２歳の男児、「将来は、、自動車会社を創りたい」。

彼の母親は小卒、道端で漬け物売り。　「シッカリ勉強して大学へ、、」

と毎日督励、「テスト９０点以上」が約束。　ところが８４点、キツイ

叱責。　「勉強が足りない、何か言ったらどうなの？」　彼、黙って涙。

「自分で罰を考えなさい」で、母親に代わって漬け物を売る。　彼には

辛い仕事だが、憎むか？という質問に、「走ることも読むことも教えて

もらった、、親に感謝してます」。　一方、親たちは夜

学校に集まって教師と激論。　校長も呼ばれ、「休日補習授業実施」で

収拾。　教師を支持激励しつつも親の期待を理解して対応、とはさすが

メンツの国の校長。　「学歴が無いのでいくら働いても沢山は稼げない。

だから親たちは、子供たちにすべての夢を賭ける」。

　かつて日本もそうだった。　いま＜一億総中流＞崩壊、＜２極文化＞

　へ向かう。　＜勉強嫌い＞や＜感謝知らず＞、勝ち組に入れないぞ、、

１０日後補習開始、眼を輝かせた少年のアップ。「いま中国は発展して

いますが、もっと進歩すると信じています。　絶対アメリカを超えるよ」。

日本の１２歳とはずいぶん違う彼、それは育てたオトナの違い。　番組

タイトルも正しくは、＜日本の大人たちは大丈夫か？＞でしょうな。

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●次の例はテキサス州ヒューストン

の＜チャーター・スクール＞（民間が運営する公立学校）。　既成概念

を超え、様々なカリキュラムに挑戦している。　その一つ、

KIPP(Knowledge Is Power Program)アカデミーは生徒が少数民族主体。

低所得層の子弟にもキチンとした教育を！　が功を奏し、去年の卒業者

は８５％大学志望、しかも一流。　＜学力向上に貢献した学校＞として

政府の表彰を受けた。

成功した先輩の姿を見て夢を描く子供たち、その手助けをする学校、、

理想的。　「今のアメリカ、大学を出ていない子供が仕事に就くことは

非常に難しい。　我々のすべきことは、子供たちが幸せを求める努力を

する力を身に着けさせること」、KIPP のモットーは「努力あるのみ」。

内容も高度、１２歳教室の算数テストは＜計算法則の用語＞。　数式例

を見て＜ゼロの加算法則＞、＜反数の計算法則＞など答えを書き込む。

そのあと生徒同士２人１組、相互に問題を出し合い、答え合う。

宿題はそのテストのおさらい。　ほかに２、３時間分の問題も。　親は

宿題点検の義務を果たし、署名する。　学校ではさらに＜カルタ式＞で

即答力を強め、最終テストで仕上げる。　徹底的な詰め込みと競争。

＊

KIPP では入学時、本人、親、教師、全員が学力向上努力誓約書に署名

する。　「義務を果たさない教師は解雇。　我々は子供の将来に責任を

持たなくてはならない」と校長。　文科大臣、観てくれたかな？　

暗いうちにスクールバス、片道１時間半かけて通う少年は学年５番以内。

兄も成績優秀、奨学金付き全寮制エリート校に進学。　父親はメキシコ

から来た労働者、「息子たちと一緒に雲の上を飛んでる気分。　人生の

中でこんな気分が味わえるとは思っていませんでした」。

期待は重荷だが、「家族が励ましてくれるから僕は頑張れる。　もっと

努力しなくては、、　絶対に諦めたくない」、少年は医者志望。

に教えることが使命。　社会はチャレンジできる人材を求めている」と

教育長。　＜安定＞を言う親が未だ多い我が国、オクレテますなあ。

　　文科省が救うオチコボレたち、社会のどんなニーズを満たすやら？

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●この番組の前たまたまＴＢＳの

ＣＢＳ特集＜ペンタゴンスクールズ＞で、米軍基地内の学校を観ました。

保育園から高校まで、生徒数１０万人、世界中約２００。　どれも成績

最優秀レベル、「教育に対する取り組みの違い」ゆえ、という。

学生は半数近くが黒人とヒスパニック系、４分の３は下士官・兵、即ち

低所得家庭の子女だが、長らく人種間融和努力を重ねて出来た軍の文化、

大学進学希望にも人種の差が無い。

＊

国防予算だから一人当たりは一般公立校より１５％多い、すべての親が

ハイスクール以上の学歴を有している、、という有利性があるにせよ、

成績優秀最大の貢献要素は、軍の方針＜親の教育参加＞。　学校中に親

の姿があり、いつでもどの授業にも参加でき、教師を手伝うことも多い。

教師も、「我々の知り得ない子供の部分を知っている親の協力は効果的。

お陰で教師が精神的に追い詰められた例は無い」と。　教師の定着率が

高く、それは給料より、親との生産的な関係が持てるから、だという。

それが及んで兵士の定着率も良く、一旦除隊しても子供の学校のために

再志願し、敢えて狭い粗末な基地内住宅に住む、というくらい。

＊　　　＊

こうした国や学校の＜姿勢＞を物語る例はほかにもある。　１月２１日、

５歳時の虫歯ゼロ率が日本は３６％、フィンランドは７０％。　その差

のもとは＜教育＞。　幼稚園では食後、（自治体の援助で無料の）キシ

リトール・ガムを園児に配布する。　その習慣を着けさせるため、の由。

虫歯菌の母子感染を防ぐことが大切、で妊産婦に徹底指導。　唾液から

感染するので、オシャブリやスプーンに親が口を付けぬよう注意させる。

小学校の６年間も、徹底した虫歯予防教育。　授業中も順に呼び出され、

校内の歯科診療所で定期検診やフッ素塗布を受けさせられる。　＜勉強

の遅れは取り返せるが、虫歯予防は後回しに出来ない＞、が国の考え。

唾液の虫歯予防機能には個人差があり、唾液検査は必須、、なんて私も

初めて聞きました。　だから＜ダラダラ食い＞はダメ、生活習慣病でも

ある虫歯を防ぐには親のしつけが、、と。　とにかく親、親、親、、

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●国、学校、親、

三位一体の整合的努力によって心身健全前途有為の青少年が育つ、とは

言わずもがな。　しかしどれを取っても、我が国は到底＜大丈夫＞じゃ

ない。　その＜産物＞を部下とせねばならぬ皆さん、ご苦労様です。

疑似血縁関係でないと円滑に運ばない、と言われていた我が組織社会も、

実の親子ですら、だし、まして働いてくれるのは＜派遣＞なる＜他人＞、、

彼らと意思を通わせ、認識を一致させ、誤りなきを期し、成果を挙げる

には、よほどの工夫や注意が必要です。　それを少しお助けできるのが

明快に示す技法ですから。

一致していたからこその成功例でした。　環境次第ではそれが自動的に　

行なわれたりもしますが、我が国の現状では意識的でなくてはムリです。

Rational Process は難局打開の鍵。　もし考え込まれるようでしたら、

迷わず＜おたすけマン＞へメール１本。　ＦＮサービスは年中無休です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　■竹島元一■

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